Mentiras que parecen verdades - Pablo Gentili

Es doctor en Educación por la Universidad de Buenos Aires. Reside desde hace más de veinte años en Brasil, donde es profesor de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ). Actualmente, ejerce como secretario ejecutivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y coordina el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) y el Núcleo de Políticas Educativas de la Universidad Metropolitana de la Educación y el Trabajo (UMET). Ha sido director de sede Brasil de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y secretario ejecutivo del Consejo Internacional del Foro Mundial de Educación. Es autor y compilador de más de veinticinco libros en el campo de las políticas educativas y los estudios sobre exclusión social en América Latina y el Caribe, publicados en la Argentina, Brasil, México, España, Venezuela e Italia. Dirige la revista Crítica y Emancipación y es colaborador del diario español El País, donde firma el blog Contrapuntos.

Fuente: http://www.sigloxxieditores.com.ar/fichaAutor.php?idAutor=1243

El surgimiento de la pedagogía critica - Peter McLaren

Peter McLaren Nació en Toronto, Canadá el 2 de agosto de 1948 y se crio tanto en Toronto como en Winnipeg, Manitoba; en 1973 terminó una licenciatura de arte en literatura inglesa en la Universidad de Waterloo (especializándose en teatro isabelino) y después en la Universidad de Toronto logró una licenciatura en educación; una maestría en educación en el Brock University´s College of Education y un doctorado en el Instituto para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto. McLaren impartió clases en educación básica y educación media de 1974 a 1979 y la mayor parte de ese tiempo la pasó enseñando en el más grande complejo de educación pública de todo Canadá, ubicado en el corredor Jane-Finch en Toronto (Jane-Finch corridor). Su libro Cries from the Corridor en el que habla acerca de sus experiencias educativas estuvo en las listas de Best Seller´s canadienses y fue uno de los diez más vendidos en Canadá en 1980; con él se dio inicio a un debate a nivel nacional referente al status de las escuelas de los barrios urbanos (posteriormente McLaren criticaría de manera agresiva a este libro, transformándolo en el altamente aclamado libro sobre pedagogía “La Vida en las Escuelas”). Peter McLaren, es un educador que se autodeclara de izquierdas. Sus obras poseen un potencial crítico hacia el capitalismo en todas sus expresiones. Los aportes teóricos de McLaren han trascendido las fronteras norteamericanas llevando su pensamiento a diversas regiones alrededor del mundo; sus textos han sido traducidos a numerosos idiomas y han servido como inspiración a una gran cantidad de educadores críticos. En ese sentido, Peter McLaren es hoy en día uno de los educadores críticos más consistentes en la lucha contra el neoliberalismo en el ámbito intelectual de izquierda en el mundo. Fuente: http://fundacionmclaren.com/fundacionmclaren/peter-mclaren/303/

Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América latina - Dermeval Saviani

Nacido en Santo Antonio de Posar el 25 de diciembre de 1943.
Filósofo y educador brasileño, fundador de una pedagogía dialéctica.
Con formación en filosofía, Saviani es profesor de enseñanza superior desde 1967. Hoy imparte filosofía en los cursos de maestría y doctorado de la universidad de Campinas.
Según Saviani para que una reflexión sea filosófica, necesariamente debe cumplir con tres requisitos básicos:
- La radicalidad ( reflexión en profundidad )
- El rigor  ( métodos determinados)
- La globalidad ( contexto en el cual se inserta )
Algunas de sus obras principales fueron:
- La educación brasileña " estructura y sistema" (1973)
- Educación " del sentido común a la conciencia filosófica "(1980)
- "Escuela y democracia"(1986)
En sus obras destaca la necesidad de elaborar una teoría educativa a partir de la práctica y que tal teoría sea capaz de servir de base para la construcción de un sistema educativo.
Saviani Realza la necesidad de la actividad sistematizadora de la práctica educativa refiriéndose a cinco métodos principales:
lógico, científico, empírico-logístico, fenomenológicos y dialéctico
Y a diferentes corrientes pedagógicas:
- materialismo, pragmatismo, psicologismo, naturalismo y sociologismo.
Tiene una visión progresista de la educación. Él es el creador de la teoría  histórico - crítico que tiene como principal objetivo la transmisión de conocimientos significativos que contribuyen a la formación de individuos críticos y emancipados que garanticen la inclusión social de los estudiantes.

Pedagogía por Objetivos - José Gimeno Sacristán

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Valencia. Ha sido profesor en
la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad de Salamanca, y visitante en otras
universidades españolas y extranjeras. Entre sus publicaciones cabe resaltar las siguientes: Una
escuela para nuestro tiempo (1976), Autoconcepto, sociabilidad y rendimiento escolar (1976), Teoría
de la enseñanza y desarrollo del currículum (1981), La pedagogía por objetivos: Obsesión por la
eciencia (1982), La enseñanza. Su teoría y su práctica (En colaboración con A. I. Pérez) (1983), El
currículum: Una reflexión sobre la práctica (1988), Comprender y transformar la enseñanza (En
colaboración con A.I. Pérez) (1992), La evaluación de la reforma de las enseñanzas medias en la
Comunidad Valenciana (1993), La dirección de centros: Análisis de tareas (Autor y coordinador)
(1995), La transición a la educación secundaria (1996), Docencia y cultura escolar (1997), Poderes
inestables en educación (1998). Ha participado en distintas publicaciones colectivas y es colaborador
habitual de diversas revistas sobre educación.
En 2010 fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad de Málaga. Al año siguiente,recibió
el mismo reconocimiento por la Universidad de San Luis en Argentina.

Datos biográficos obtenidos de Ediciones Morata.











Descargar introducción y capitulo 1 (version subrayada)

Descargar introducción y capitulo 1 (version subrayada)